Инфоурок грамоты

Тесты для учителей физической культуры при аттестации (вопросы и ответы)

Тесты для учителей физической культуры при аттестации (вопросы и ответы).

1. В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?

1988 г.

1989 г.

1990 г.

1991 г.

2. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения

16-летнего возраста;

18-летнего возраста;

14-летнего возраста;

12-летнего возраста.

3. В соответствии с Единым квалификационным справочником по должностям работников образования, учитель осуществляет контрольно-оценочную деятельность с использованием:

электронного журнала;

электронного дневника;

электронных форм учебной документации;

Все ответы верны.

4. Разрешается ли привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей)?

Да;

Нет;

В особых случаях, по распоряжению вышестоящих инстанций;

Разрешается эпизодически в связи с производственной необходимостью.

5. Имеют ли право обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?

Да

В особых случаях, при наличии уважительных причин

Да, по согласованию с администрацией учреждения.

6. Кто из древнегреческих философов считал движение

целительной частью медицины?

Аристотель;

Платон;

Пифагор;

Архимед.

7. Автор педагогической системы, основанной на принципе естественного воспитания:

1) Ж.-Ж. Руссо;

2) Платон;

3) Ф. Фребель;

4) И. Песталоцци.

8. Автор педагогической системы воспитания джентльмена, выдвинувший метод косвенного воздействия на ребенка как противопоставление методу прямого принуждения?

1) Ж.-Ж. Руссо

2) Дж. Локк

3) Я. А.Коменский

4) И. Г. Песталоцци

9 . Какой принцип положил в основу отбора содержания обучения ребенка Дж. Локк?

a) Свобода

б) принуждение

в) природосообразность

г) утилитаризм

10. Какая страна является родиной Олимпийских игр?

Рим;

Китай;

Древняя Греция;

Италия.

11. В каком году состоялись первые Олимпийские игры древности?

В 906 году до нашей эры;

В 1201 год;.

В 776 году до нашей эры;

В 792 году до нашей эры.

12. В каком году и где создан Международный олимпийский комитет?

В 1894 году в Париже;

В 1896 году в Лондоне;

В 1905 году в Греции;

В 1908 году в Лондоне.

13. Что такое

Олимпийская хартия?

Название оды спорту, написанной Пьером де Кубертеном;

Свод законов, по которым осуществляется олимпийское движение;

Правила соревнований, входящих в программу Олимпийских игр;

Клятва спортсмена.

14. Как переводится олимпийский девиз:

Ситиус, альтиус, фортиус?

Дальше, быстрее, больше;

Сильнее, красивее, точнее;

Быстрее, выше, сильнее;

Быстрее, сильнее, дальше.

15. Кто является основоположником системы физического воспитания, основу которой составило

гармоническое, всестороннее развитие деятельности человеческого организма?

Л. П. Матвеев;

Г. Г. Бенезе;

П. Ф. Лесгафт;

Н. А.Семашко.

16. Какие изменения в развитии физической культуры и спорта произошли в России после революции?

Популяризация восточных видов гимнастики и борьбы;

Создание военно-спортивных клубов и кружков физической культуры;

Появление оздоровительных систем

фитнесс

и аквааэробика.

Создание федераций по видам спорта.

17. Кто впервые в России разработал теорию дошкольного воспитания, обосновал содержание, средства и методы физического воспитания в школе?

Н. Г. Чернышевский;

Ян Амос Каменский;

П. Ф. Лесгафт;

А. В. Луначарский.

18. В каком году был создан Российский олимпийский комитет?

В 1896 году;

В 1911 году;

В 1960 году;

В 1973 году.

19. Указать главные принципы кодекса спортивной чести

Фэйр Плэй.

Не стремиться к победе любой ценой; на спортивной площадке честь и благородство сохранять;

Сочетание физического совершенства с высокой нравственностью.

Чувство собственного достоинства, честность, уважение — к соперникам, судьям, зрителям;

Строгое выполнение правил соревнований.

20. Какими показателями характеризуется физическое развитие?

Наследственностью, конституцией, антропометрическими показателями;

Росто-весовыми показателями;

Телосложением, развитием физических качеств, состоянием здоровья;

Физической подготовленностью.

21. Физическими упражнениями принято называть…

Многократное повторение двигательных действий;

Движения, способствующие повышению работоспособности;

Определенным образом организованные двигательные действия;

Комплекс гимнастических упражнений.

22. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение…

Физической подготовленности человека к жизни;

Подготовки к профессиональной деятельности.

Восстановления организма после заболеваний, травм, переутомления.

Подготовки к спортивной деятельности.

23. Три группы задач, решаемых в процессе физического воспитания-

Развивающие, коррекционные, специфические.

Воспитательные, оздоровительные, образовательные.

Общепедагогические, компенсаторные, гигиенические.

Развивающие, оздоровительные, гигиенические.

24. Что является основным специфическим средством физического воспитания?

Естественные свойства природы;

Физическое упражнение;

Санитарно-гигиенические факторы;

Соревновательная деятельность.

25. Способ выполнения двигательного действия, позволяющий решать двигательную задачу более целесообразно и эффективно, называется…

Техникой физического упражнения;

Двигательным навыком;

Двигательным умением;

Двигательным

стереотипом.

26. Состав и последовательность действий, звеньев, усилий, необходимых для решения двигательной задачи определенным способом, принято называть…

Деталями техники;

Главным звеном техники;

Основой техники;

Структурой двигательной деятельности.

27. Оптимальная мера всесторонней физической подготовленности и гармонического физического развития, соответствующие требованиям трудовой и других сфер жизнедеятельности, отражает…

Физическое совершенство человека;

Физическое развитие человека;

Физическое состояние человека;

Физическую форму человека.

28. Что является основным критерием физического совершенства человека?

Качество теоретических знаний о физической культуре.

Уровень развития физических возможностей.

Состояние здоровья.

Социализация личности.

29. Объективно присущие физической культуре свойства, позволяющие воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества называются…

Функциями физической культуры;

Принципами физической культуры;

Методами физической культуры;

Средствами физической культуры.

30. Достигнутые результаты в физическом совершенствовании человека и степень использования приобретенных двигательных качеств, навыков и специальных знаний в повседневной жизни, характеризуют…

Физическое образование субъекта;

Физическую культуру личности;

Физическое развитие индивида;

Физическое совершенство человека.

31. Назовите основные показатели развития физической культуры личности.

Культура движений и широкий фонд жизненно необходимых двигательных умений и навыков (бег, прыжки, метания, плавание, передвижения на лыжах);

Гигиенические навыки и привычки повседневно заботиться о своем здоровье, закаливании организма, физической подготовленности;

Уровень физических качеств; знания в области физической культуры; мотивы и интересы к физическому совершенствованию; соблюдение гигиены и режима;

Росто-весовые показатели.

32. В каком документе отражены нравственные правила спортивной деятельности?

Олимпийская хартия;

Олимпийский устав;

Олимпийская клятва; Правила соревнований.

33. Какие задачи умственного развития обучающихся решаются в процессе физического воспитания?

Расширение и углубление специальных знаний в сфере физической культуры.

Обогащение специальными знаниями, относящимися к сфере физической культуры и спорта; развитие познавательных и творческих способностей.

Содействие творческим проявлениям личности, в том числе в самопознании и самовоспитании, средствами физической культуры и спорта.

Формирование осмысленного отношения к занятиям физической культурой.

34. Назовите задачи развития эстетической сферы личности человека в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

Воспитание способности глубоко чувствовать и оценивать красоту в сфере физической культуры и спорта и в других областях ее проявления;

Воспитание способности чутко воспринимать и оценивать красоту в сфере физической культуры; формирование эстетики поведения и отношений;

Выработка активной позиции в утверждении прекрасного;

Непримиримость к безобразному в любых его проявлениях.

35. Что входит в содержание интеллектуальных ценностей физической культуры?

Знание о методах и средствах развития физического потенциала человека;

Комплекс методических руководств, практических рекомендаций, пособий;

Способность к рациональной организации времени, собранность;

Развитие мышления, логики.

36. Что понимается под мобилизационными ценностями физической культуры?

Все то, что наработано специалистами для обеспечения процесса физической и спортивной подготовки занимающихся;

Личные достижения в двигательной подготовленности человека;

Способность к рациональной организации времени, внутренняя дисциплина, собранность, быстрота оценки ситуации и принятия решения, настойчивость;

Развитие потребности в физическом совершенствовании.

37. Что относится к средствам физического воспитания?

Подвижные игры, гимнастика, спортивные игры, туризм, плавание, лыжная подготовка;

Соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима дня, питания, отдыха, личная гигиена;

Физические упражнения, естественные силы природы и гигиенические факторы;

Солнце, воздух, вода.

38. Что понимается под формами занятий физическими упражнениями?

Способы организации учебно-воспитательного процесса;

Типы уроков;

Виды физкультурно-оздоровительной работы;

Структура построения занятий.

39. К занятиям, проводимым преподавателем (тренером) с постоянным составом занимающихся, относятся…

Уроки физической культуры и спортивно-тренировочные занятия.

Аэробика, шейпинг, калланетика, атлетическая гимнастика;

Первенства, чемпионаты, спартакиады, отборочные соревнования и др.;

Туристические походы.

40. Какова структура урочных форм занятий?

Вводная, разминочная, восстановительная части;

Подготовительная, основная, заключительная части;

Организационная, самостоятельная, низко-интенсивная части;

Вводная, основная, рекреационная.

41. Как классифицируются уроки физической культуры по признаку основной направленности?

Уроки освоения нового материала, уроки закрепления и совершенствования учебного материала, контрольные и смешанные (комплексные) уроки;

ОФП, профессионально-прикладной физической подготовки, спортивно-тренировочные уроки, методико-практические занятия;

Уроки гимнастики, легкой атлетики, плавания, лыжной подготовки, подвижных и спортивных игр и т. д.

Урок здоровья, спортивно-ориентированный урок;

42. В каких направлениях проявляется базовая физическая культура?

Физическая культура в дошкольных учреждениях и общеобразовательных учреждениях начального, общего и среднего образования;

Физическая культура в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

Физическая культура, представленная как учебный предмет в системе образования и воспитания; физическая культура взрослого населения;

Физическая культура, как самостоятельный вид занятий.

43. Основным результатом использования базовой физической культуры в общей системе образования и воспитания является…

Повышение уровня физической подготовленности, длительное сохранение здоровья, творческого долголетия и дееспособности, организация здорового образа жизни.

Приобретение необходимого уровня образованности в сфере физической культуры.

Овладение жизненно важными двигательными умениями и навыками.

Все вышеперечисленное.

44. В чем заключается основная цель массового спорта?

Достижение максимально высоких спортивных результатов;

Восстановление физической работоспособности;

Повышение и сохранение общей физической подготовленности;

Увеличение количества занимающихся спортом.

45. Чем определяется направленность профессионально-прикладной физической культуры (ППФК)?

Необходимостью военно-прикладной подготовки молодых людей к предстоящей службе в армии;

Потребностью общества в специальной подготовке человека к конкретной профессиональной деятельности;

Необходимостью социальной адаптации индивида в обществе;

Выработкой определенных стереотипов выполнения упражнений.

46. В чем суть и назначение оздоровительно-реабилитационной физической культуры?

Использование физических упражнений как факторов профилактики и лечения различных заболеваний, восстановления, борьбы с переутомлением;

Применение методик лечебной физической культуры после травм и заболеваний в условиях стационара, в целях реабилитации;

Организация профилактики заболеваний у населения;

Повышение иммунной системы организма.

47. В каких разновидностях представлены

фоновые

виды физической культуры?

Гигиеническая и рекреативная физическая культура;

Туризм, охота, рыболовство;

Физкультурно-спортивные развлечения и оздоровительно — массовые мероприятия;

Лечебная физическая культура.

48. Процесс, направленный на воспитание двигательных (физических) качеств, способностей, необходимых в жизни и спортивной деятельности, называется…

Тренировочным процессом;

Учебным процессом;

Физической подготовкой;

Физическим развитием.

49. Процесс, направленный на разностороннее воспитание физических качеств человека, обеспечивающий формирование с детского возраста физически крепкого молодого поколения с гармоничным развитием, называется…

Общей физической подготовкой;

Специальной физической подготовкой;

Гармонической физической подготовко;.

Общим развитием.

50. Какой метод, позволяющий наращивать физическую силу, является основным?

Метод круговой тренировки с выполнением силовых упражнений на 8-10 станциях.

Переменный метод, позволяющий варьировать интервалы отдыха между подходами к снарядам, менять вес и количество повторений.

Метод повторного упражнения с использованием непредельных отягощений в упражнениях, выполняемых до отказа.

Метод переменного непрерывного упражнения.

51. Одним из основных подходов в воспитании выносливости является…

Метод переменного непрерывного упражнения.

Использование метода

фартлек .

Метод равномерного непрерывного упражнения.

Метод повторного выполнения упражнения.

52. Какой метод при выработке скорости движений (бега и т. д.) признано считать ведущим?

Переменный метод;

Метод повторного выполнения двигательных действий;

Равномерный метод; Метод круговой тренировки.

53. Какие факторы необходимо учитывать при подборе физических упражнений, способствующих качественному решению задач специальной физической подготовки?

Уровень физической подготовленности занимающихся, особенности конкретного вида спорта, период спортивной подготовки;

Цель занятий данным видом спорта; задачи, решаемые на определенном этапе спортивной подготовки;

Положительный и отрицательный перенос физических качеств, уровень развития физических качеств, возрастные особенности, вид спорта;

Состояние здоровья.

54. Процесс управления формированием двигательных умений и навыков, необходимых для успешных состязаний в избранном виде спорта, называется…

Теоретической подготовкой;

Технической подготовкой;

Тактической подготовкой;

Психологической подготовкой.

55. Какие задачи решаются в процессе профессионально-прикладной физической подготовки?

Развитие физических качеств и способностей, освоение двигательных умений и навыков;

Обучение специальным знаниям, повышение функциональной устойчивости организма к неблагоприятным факторам трудовой деятельности;

Обеспечение активной адаптации человека к избранному виду трудовой деятельности;

Спортивное совершенство.

56. Физкультурное движение – это…

Общественно-педагогическое явление, в содержание которого входит физическое образование и воспитание физических качеств человека;

Социальное течение, в русле которого развертывается совместная деятельность людей по использованию ценностей физической культуры;

Один из прикладных видов воспитания, имеющих выраженную практическую направленность;

Неспециализированный процесс физического воспитания, содержание которого ориентировано на то, чтобы создать широкие общие предпосылки успеха в самых различных видах деятельности.

57. Локальный акт, разрешающий занятия физической культурой в спортивном зале —

Протокол;

Договор;

Акт;

Согласование.

58. Какое положение рук должно быть при передаче двумя сверху в волейболе?

На уровне груди;

Чуть выше уровня плеч;

Опущены вниз;

Выпрямленные руки подняты вверх.

59. Как располагается кисть на мяче в момент удара при выполнении верхней прямой подачи в волейболе?

Снизу;

Несколько сверху;

Сбоку;

Сверху.

60. С какого числа начинается нумерация игроков в баскетболе?

С 1;

Со 2;

С 3;

С 4.

61. Положение рук при ловле мяча двумя руками в баскетболе?

Руки вытянуты навстречу мячу, кисти в

воронкообразном

положении;

Руки вытянуты навстречу мячу, пальцы сомкнуты;

Руки опущены вниз;

Руки разведены в стороны, пальцы широко расставлены, напряжены.

62. На какие фазы условно делится прыжок в длину с разбега?

Старт, стартовый разбег, отталкивание, приземление;

10 беговых шагов, отталкивание, приземление;

Разбег, отталкивание, полет, приземление;

Разбег, 2-3 беговых шага перед отталкиванием, отталкивание, приземление.

63. В каком положении находится туловище во время отталкивания при прыжках в длину с разбега?

Сильно наклонено вперед;

Наклонено назад;

в скрученном состоянии;

Сохраняет почти вертикальное положение.

64. Описать технику бега на короткие дистанции:

Туловище отклонено назад, поясница прогнута;

Туловище сохраняет небольшой наклон вперед, руки, согнутые в локтях, двигаются в боковой плоскости, пальцы полусогнуты и не напряжены;

Туловище прямое, руки сильно согнуты в локтях;

Энергичные повороты туловища.

65. Строевые упражнения в гимнастике – это…

Совместные действия в строю;

Упражнения на снарядах;

Общеразвивающие упражнения;

ОФП.

66. Вольные упражнения в гимнастике – это…

Комплекс общеразвивающих упражнений;

Комбинации различных гимнастических упражнений с элементами акробатики и хореографии;

Упражнения на снарядах;

Упражнения на брусьях.

67. Утренняя гимнастика относится к…

Образовательно-развивающей гимнастике;

Оздоровительной гимнастике;

Спортивной гимнастике;

Производственной.

68. Стойка в гимнастике – это…

Положение лежа на полу;

Вертикальное положение ногами вверх с опорой какой-либо частью тела;

Положение сидя;

Исходное положение в строю.

69. На какие основные стили подразделяются лыжные ходы?

Бесшаговый, одношаговый, двухшаговый, четырехшаговый;

Классический и свободный;

Попеременный и одновременный;

По равнине, на подъеме и под уклон.

70. Какие ходы различают в попеременных ходах лыжных гонок?

Двухшаговый и четырехшаговый;

Одношаговый и двухшаговый;

Повороты переступанием, спуски, бег по равнине;

Ходы, подъемы, спуски, бег по равнине.

71. ЧСС у здоровых людей в состоянии покоя составляет, в среднем

40-50 уд/мин.

60-80 уд/мин.

100-120 уд/мин.

80-100 уд/мин.

72. Чем регламентируются гигиенические нормы и требования?

Специальными санитарно-гигиеническими правилами (нормами) — СанПИН;

Распоряжением директора школы;

Инструкцией учителя физической культуры (тренера).

Учебной программой.

73. Какой компонент пищевых веществ выполняет пластическую функцию в процессах жизнедеятельности организма, и наиболее активно участвует в построении костной ткани и в водно-солевом обмене?

Углеводы;

Белки;

Минеральные вещества;

Жиры.

74. Правильной можно считать осанку, если Вы, стоя у стены, касаетесь ее..

Затылком, лопатками, ягодицами, пятками.

Лопатками, ягодицами;

Затылком, ягодицами,

Ягодицами.

75. Какая фаза следует после выполнения физической нагрузки вслед за наступлением утомления?

Фаза восстановления работоспособности;

Фаза

второго дыхания

;

Фаза временного снижения работоспособности.

Все ответы верны.

76. Как необходимо планировать двигательную нагрузку школьникам старшего возраста, чтобы получить тренировочный эффект?

Не реже 3-4 раз в неделю (от 40 минут до 1,5 часа);

Не реже 2-3 раз в неделю (от 30 минут до 1 часа);

1-2 раза в неделю (от 1 до 2 часов);

1-2 раза в неделю (от 3 до 4 часов);

77. Обследования, проводимые врачом совместно с преподавателем (тренером) непосредственно в процессе занятий физическими упражнениями, спортом, во время соревнований для определения воздействий физических нагрузок на организм занимающихся, называются…

Профилактическим осмотром;

Диспансеризацией;

Врачебно-педагогическим контролем;

Обследованием.

78. С помощью какого теста можно определить приспособляемость организма к физической нагрузке?

При помощи пробы Штанге;

С помощью пробы Генчи;

С помощью теста Руфье;

С помощью Гарвардского степ-теста.

79. Перечислите основные типы телосложения.

Легкокостный, гиперстенический, ширококостный.

Тонкокостный, астенический, среднекостный.

Астенический, нормостенический, гиперстенический.

Тонкокостный, ширококостный, нормостенический.

80. Перечислить основные виды реабилитации:

Медицинская, физическая, психологическая, социально-экономическая;

Социальная, умственная, трудовая, восстановительная;

Мышечная, мануальная, аутогенная, активная, пассивная;

Психологическая, трудовая, мышечная.

81. Назовите основные средства физической реабилитации.

Лечебная физическая культура;

Трудотерапия, массаж, мануальная терапия, аутогенная тренировка;

Активные, пассивные, психорегулирующие;

Циклические упражнения и виды спорта.

82. Перечислите общеизвестные

факторы риска

в жизни людей?

Гипокинезия, алкоголизм, наркомания, курение;

Нарушения в питании, экологии;

Психологические стрессы;

Все вышеперечисленное.

83. Назовите три этапа в развитии стресса.

Реакция тревоги, стабилизация, истощение;

Информация, мобилизация, перегрузка;

Угроза, опасность, заболевание;

Информация, реакция тревоги, заболевание.

84. Перечислите основные задачи первой доврачебной помощи, оказываемой пострадавшему?

Временная остановка кровотечения, наложение кровоостанавливающего жгута;

Проведение мероприятий по ликвидации угрозы для жизни, предупреждение осложнений, обеспечение благоприятных условий для транспортировки;

Применение техники искусственного дыхания, непрямого массажа сердца, наложение бинтовых повязок, жгутов, иммобилизации;

Улучшение или восстановление сердечной деятельности и дыхания.

85. В чем заключается первая помощь при ранениях?

Наложение повязки и транспортной шины;

Введение противостолбнячной сыворотки;

Остановка кровотечения, защита раны от вторичности загрязнения;

Обработка перекисью водорода.

86. Продолжительность сдавливания конечности жгутом не должна превышать…

1,5 — 2 часа;

40 — 50 минут;

3 — 5 часов;

2,5 — 3,5 часа.

87. В чем заключается доврачебная помощь при обмороке?

Инъекции кордиамина и кофеина;

Придание телу горизонтального положения, приподнимание ног, обеспечение доступа воздуха;

Приподнимание головы, согревание, горячее питье;

Прикладывание холода в височную часть головы.

88. Кифоз позвоночника – это…

Изгиб, направленный назад;

Изгиб вбок;

Изгиб вперед;

Отсутствие изгиба.

89. Сколиоз позвоночника – это…

изгиб, направленный назад;

Изгиб вбок;

изгиб вперед;

отсутствие изгиба.

90. Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом Российской Федерации

Об образовании

?

Текущая аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация, итоговая аттестация;

Аттестация по результатам изучения тем, учебных модулей, программ;

Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация;

Текущая аттестация, промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестации.

91. Дополнить наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня 1998 г.

Об основных гарантиях …………………… в Российской Федерации

1. прав человека

2. основных свобод

3. Прав ребёнка

92. Новым подходом в воспитании детей является:

1. Личностно-ориентированный подход

2. деятельностный

3. природосообразный подход

4. когнитивный подход

93. По методике О. С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:

1. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный

2. анализ, моделирование, реализация, контроль

3. Изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия

94. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении рассматривается в авторской концепции

1. Е. В Бондаревской

2. О. С.Газмана

3.Н. Е. Щурковой

95. Феликсология воспитания, по Н. Е. Щурковой, Е. П. Павловой, – научно-теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка быть:

1. толерантным в жизни на этой земле

2. Счастливым в жизни на этой земле

3. свободным в жизни на этой земле

96. Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии;

… 1. герменевтического подхода;

2. акмеологического подхода;

3.амбивалентного подхода.

97. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:

Один раз в 3 года

Один раз в пять лет

Через год после предыдущей аттестации, если работнику были даны рекомендации аттестационной комиссии

98. Основной процедурой аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям квалификационной категории (первой или высшей) является:

1. Презентация портфолио

2. Экспертиза профессиональной деятельности

3. Квалификационные испытания в письменной форме

99. По методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В. Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога рассматривается как совокупность:

1. 3 компетентностей

2. 4 компетентностей

3. 5 компетентностей

4. 6 компетентностей

100. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:

1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

101. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач

3.Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

102. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:

1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

103. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:

1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

104. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:

1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

105. По В. Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач

3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

Ирбейское образование в лицах

Основана в 2012 году

май 2014 года

№ 17

Управление образования администрации

Ирбейского района

Читайте в номере:

День открытых дверей..………………….. ……………………..……2

Прекрасной души человек.……………………………….…….…..…4

Метод проектов – основа преподавания…………..…………………6

Призвание — воспитатель………….….………………………………7

Экологическое воспитание детей…………………………………….8

2 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

День открытых дверей

14 мая 2014г прошел День открытых дверей начальной школы образовательного учреждения Ирбейского района.

Открытые мероприятия прошли в Благовещенской, Верхнеуринской, Ирбейской № 2, Усть-Ярульской школах.

Целью проведения Дня открытых дверей стало предъявление и распространение опыта педагогов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт на уровне начального общего образования (ФГОС НОО).

Педагоги МОБУ Благовещенская СОШ представили работу образовательного

учреждения по теме «Системно – деятельностный подход в рамках ФГОС НОО в ОС «Школа 2100″». В фойе школы была презентована деятельности кружка «Умелые ручки» и результаты внеурочной деятельности в начальных классах. Учитель начальных классов Чумакова Татьяна Валерьевна провела урок математики во 2 классе «Повторение. Арифметические действия с числами при решении примеров и задач»; молодой педагог школы Виноградова Анастасия Вячеславовна предложила для обсуждения учителей района урок русского языка в 3 классе «Повторение. Части речи. Имя существительное». Мастерскую по занятию театрального и хореографического кружков для школьников 2-3 классов провела Байкова Людмила Петровна, педагог дополнительного образования.

Коллектив МОБУ Верхнеуринская СОШ предложил для участников Дня открытых дверей работу школы в направлении «Оценивание внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО». Учителя района, приехавшие в школу, отметили важность и целостность работы, заявленной в установочном докладе Тарасенко Ольги Николаевны, заместителя директора по воспитательной работе. Мищенко Оксана Михайловна представила занятие кружка «Открыватели» с участием школьников 2 класса на тему «Наблюдение,

как способ видеть проблему через объекты природы». Внуков Анатолий Михайлович провел занятие с третьеклассниками в кружке «Смелая ладья» по теме «Сравнительная сила фигур». Учитель 3 класса Портовская Оксана Викторовна провела классный час «История села родного» в школьном музее, где хранители музея под руководством Кононенко Аллы Васильевны представили школьный музей, как ресурс развития направления краеведческой деятельности.

Работу МОБУ Ирбейская СОШ № 2 в направлении «Реализация ФГОС НОО в образовательном учреждении» презентовал директор школы Бусыгин Иван Павлович. В школе была организована отчетная выставка кружков «Город мастеров», «Бисероплетение», «Работа с тестом». Дикова Марина Алексеевна, учитель 2 класса, провела мастер-класс по оценке универсальных учебных действий на уроке русского языка «Повторение. Антонимы». Урок окружающего мира провела во 2 классе Лукьянова Надежда Владимировна по теме «Животные», где была представлена проектная технология. Внеурочное занятие кружка «Город мастеров» с учащимися начальных классов по изготовлению органайзера из подручных материалов представила Меляхова Алена Ивановна.

3 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

Педагоги МОБУ Усть-Ярульская СОШ представили наработки по системно-деятельностному подходу в рамках ФГОС НОО. Лалетина Татьяна Николаевна, учитель 3 класса, провела урок русского языка «Повторение. Части речи. Глагол». У учителя 1 класса Сенчик Галины Петровны прошел классный час «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть». Для участников Дня открытых дверей Русакова Ирина Васильевна, учитель 2 класса, провела мастер-класс «Система оценки знаний на уроке в начальной школе».

В школах на Дне открытых дверей работали эксперты: Халецкая Марина Николаевна, руководитель РМО учителей начальных классов; Третьякова Лидия Ефимовна, учитель начальных классов Александровской СОШ; Белокриницкая Антонина Александровна, заместитель директора по УМР Верхнеуринской СОШ; Штаревич Елена Леонидовна, победитель конкурса «»Заместитель директора по УМР — 2014г». Итоги работы экспертной группы были подведены по возвращению всех участников со школьных мероприятий. На экспертном совете обсужден предъявленный опыт педагогов, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт. Было отмечено, что мероприятие стало значимым для корректировки работы ММЦ, школьных методических служб по введению ФГОС в начальное звено и подготовки для введения ФГОС в основное звено школы.

Рекомендовано предъявленный опыт педагогов начальной школы распространить в образовательные учреждения района через РМО и организацию муниципального Центра по организации внеурочной деятельности на базе Верхнеуринской СОШ. Экспертами отмечен хороший уровень подготовки и проведения Дня открытых дверей во всех образовательных учреждениях.

Соответствующие документы по участию в Дне открытых дверей будут вручены 16 мая на РМО заместителей директоров по УМР.

Бондарь Т.А., директор

МБУ «Муниципальный методический центр»

4 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

Прекрасной души человек

Вот уже тридцать лет неустанно дарит частичку своей души детям, умная, эмоциональная, внимательная, обаятельная – Струкова Людмила Владимировна.

Сколько любви, сил, доброты, знаний, упорного труда потребовалось, чтобы за годы своей деятельности дать знания сотням учеников. Она – учитель, который находится в вечном поиске, вечном труде.

Древняя мудрость гласит: «Велик тот учитель, который исполняет дело, чему учит, владеет всеми секретами своей профессии, потому что добросовестно и успешно проходит все ее ступени».

Людмила Владимировна родилась в Ирбейском районе д. Александровка.

В 8 лет пошла в школу, училась хорошо, особенно легко давались уроки русского языка и литературы. Уже в те, детские школьные годы Люда мечтала о профессии учителя.

И вот Александровская средняя школа позади. Мечта начинает сбываться. Поступила в Канское педагогическое училище на отделение учитель начальных классов и старшая пионервожатая. После окончания вернулась в родной район и стала работать в Новотроицкой восьмилетней школе. Ура! Начинается трудовой путь. Работа увлекательная, нравится. Дети с удовольствием работают с молодой энергичной учительницей. Это были незабываемые, увлекательные мероприятия, походы, праздничные вечера и т.д.

В 1988 заочно поступила в КГПИ на факультет начальная школа.

Годы идут, и вот уже за плечами диплом о высшем педагогическом образовании. Трудилась честно и добросовестно, собирая по крупицам ценнейший опыт своих старших коллег и свой собственный, изучала новейшие достижения педагогической науки, так как учителю необходимо идти в ногу со временем, а времена так быстро меняются.

Еще Л.Н. Толстой сказал: » Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель», — эти слова с уверенностью можно отнести к Людмиле Васильевне. У нее нет секретов воздействия на детские души и сердца, главное для нее – от каждого по возможности.

Так уж сложилась судьба, что в 2005 году по семейным обстоятельствам пришлось переехать в с. Ирбейское и попасть в 2007 году именно в нашу школу.

5 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

Просто и совершенно она вошла в наш коллектив. С первых минут сумела обратить на себя внимание. Всегда приветлива, энергична, доброжелательна. Она притягивает к себе людей, обогащая их идеями, практическим участием, верой в свои силы, предопределяя тем самым успехи на их пути. Это человек, наделенный замечательными качествами: простотой, доступностью в общении, открытостью, бескорыстием, готовностью реально прийти на помощь, а главное – очень требовательна по отношению к себе. Принцип ее работы – осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность. Старается научить детей понимать окружающий мир.

Заботливо следит за развитием каждого ученика, исходя из индивидуальных особенностей, воспитывает наблюдательность, умение самостоятельно работать. Ее ученики любознательны, решают исследовательские задачи, любят рассказывать и сочинять. На уроке существует какой – то свой особый климат, атмосфера доверия, искренности и симпатии в взаимоотношениях учителя и ученика.

Сколько было по – настоящему талантливых ребят. Все, кого воспитала, кого учила эта удивительная женщина, приносят пользу Отечеству, трудятся в разных областях, став врачами, учителями, экономистами, военными, строителями, просто рабочими и просто хорошими людьми.

Это ищущий, неутомимый человек в то же время – любящая мама, добрая бабушка, радушная хозяйка гостеприимного дома.

В 2014 г. Людмила Владимировна стала победительницей муниципального конкурса «Педагог – 2014» в номинации «Учитель -2014» («Актовая лекция»).

Жаркова Т.Б., директор

МОБУ Изумрудновская ООШ

Метод проектов – основа преподавания

6 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

Славщик Ольга Викторовна – учитель физики высшей категории, заместитель директора по воспитательной работе. Отдала школе более 25 лет.

В современных условиях школе нужен творчески работающий учитель, способный самостоятельно, эффективно использовать новые технологии. Именно таким учителем является Ольга Викторовна, поэтому постоянно повышает своё мастерство: изучает методическую литературу, посещает курсы и семинары, РМО учителей физики. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, элементы современных образовательных технологий, включая информационные. Важной задачей считает развитие мышления учащихся, их творческих способностей, формирование творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе.

Метод проектов составляет основу ее преподавания, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного освоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов.

Выполняя творческие проекты, учащиеся овладевают основами проектирования, технологии, коммуникации и рефлексии, учатся приобретать новые знания и умения, а также интегрировать их.

Информационно — коммуникативные технологии играют важную роль в подготовке учащихся к Внешнему независимому тестированию. Формат тестовых компьютерных программ дает возможность проверить знания, навыки, умения учащихся с помощью различных видов и типов заданий, наборов тематических и итоговых тестов с использованием иллюстраций, схем, диаграмм, графиков, карт.

7 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

Использует для работы виртуальную лабораторию. Чрезвычайно интересной для уроков является серия «Физика вокруг нас», «Физикон» где дается полная, содержательная информация о физических явлениях. Часто виртуальные модели помогают представить явления, понять их сущность. (Например, силовые линии магнитного поля …).

Регулярно делится опытом работы со своими коллегами: выступления, мастер- классы, презентации всегда присутствуют в ее работе, а это интересно, познавательно, профессионально.

Работая над социальными и исследовательскими проектами, развивает у детей информационные компетенции, учащимся приходится самостоятельно искать информацию и пути для решения той или иной проблемы (компетентность разрешения проблем), искать ответы на поставленные мной вопросы в предложенных источниках или задавать самим вопросы исходя из проблемы, и подбирать источники для получения ответа; коммуникативные, потому что дети работают в парах, группах, общаются с людьми, не входящими в школьное окружение, учатся доказывать свою точку зрения.

Ольга Викторовна находится в вечном поиске, повышает свою квалификацию по различным направлениям, всегда является активным участником всех школьных мероприятий, всю себя отдает детям.

Козлова С.А., директор

МОБУ Тальская СОШ

7 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

Призвание – воспитатель

Третьякова Альбина Владимировна воспитатель Изумрудновского детского сада №7 «Колобок». Осуществляет педагогическую деятельность с 1988 года.

За время работы Альбина Владимировна показала себя знающим, творчески работающим воспитателем, хорошо владеющим методикой воспитания детей дошкольного возраста. Осуществляя учебно-воспитательный процесс, она, как педагог, опирается на современные требования в области образования, направленные на охрану и укрепление здоровья детей, развитие и поддержку детской познавательной и творческой инициативы.

В своей педагогической практике творчески применяет комплекс технологий: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология развивающего обучения и технология информационного обучения. Особое внимание в своей педагогической деятельности Альбина Владимировна уделяет социально-личностному развитию дошкольников, опираясь на программу М.В. Корепановой «Познай себя». Непосредственная образовательная деятельность отличается целенаправленностью, разнообразием методов и приёмов, интересом и познавательностью. Педагог применяет разработанный дидактический, наглядный и раздаточный материал, компьютерные презентации, демонстрационный материал.

Своё мастерство Альбина Владимировна неоднократно подтверждает победой в конкурсах. В этом году она участвовала во Всероссийском дистанционном конкурсе «Призвание — воспитатель», где заняла первое место и получила диплом. Так же она участвовала вместе со своими воспитанниками в международном дистанционном конкурсе «В стране Деда Мороза» и во Всероссийском дистанционном конкурсе «Эрудит», где ребятишки заняли три первых места в номинации «Маленький мастер».

В своей педагогической деятельности Альбина Владимировна зарекомендовала себя как грамотный, увлечённый своей профессией педагог, который всегда знает, как и чем увлечь своих воспитанников. Постоянно в поиске, в процессе самообразования.

За долгие годы работы у Альбины Владимировны неоднократно менялась специфика и основные направления работы, но неизменным осталось трепетное отношение к каждому ребёнку, энтузиазм, добросовестность, инициатива и искренность к своему делу.

Кригер Е.Ю., заведующая

МДОБУ Изумрудновский

детский сад № 7 «Колобок»

8 Ирбейское образование в лицах № 17 май 2014

Экологическое воспитание детей

Наш «Огонёк» функционирует с 1953 года. С той поры, когда наш сад начал работать, изменились условия жизни, сама страна… однако неизменной остаётся та радость встречи, которою испытывают дети, педагоги и родители от совместной деятельности и общения.

Десять лет работает в разновозрастной группе воспитателем II категории Юлия Геннадьевна Нахаева.

Юлия Геннадьевна зарекомендовала себя творческим, ответственным, грамотным педагогом, осуществляющим воспитание и обучение детей в соответствии с современными направлениями образовательной деятельности.

Наш детский сад – окружён живописной природой. По селу протекает небольшая речушка Талое, которая не замерзает в холодное время года, в честь, которой и назвали село.

Богатая экосистема способствует реализации приоритетного направления — экологического воспитания детей.

Благодаря окружающей среде, на основе новейших педагогических технологий, воспитатель разработал план работы по реализации экологического воспитания на ближайшие пять лет, где приоритетом экологического образования является наблюдение, эксперименты и продуктивная деятельность детей в природе. Как доказано психологами, для детей первых семи лет жизни, характерны наглядно-действенное и наглядно — образное мышление. Таким образом, процесс обучения воспитатель строит так, чтобы дети усваивали знания не вербальным, а наглядным методом, т.е. основная работа заключается в наблюдениях и экспериментах, что даёт возможность обогащать память ребёнка, активизировать мыслительные процессы, развивать речь. Сезонные экологические экскурсии расширяют кругозор детей и любознательность.

Работая и изучая семьи воспитанников, воспитатель увидел, что в основном:

-родители имеют среднее образование;

-материальное положение – согласно прожиточному минимуму;

-некоторые семьи имеют низкую педагогическую культуру.

Как следствие, возникают проблемы в воспитании детей, спровоцированные нарушениями детско-родительских отношений.

На базе ДОУ создан консультативный пункт, где родители могут получить помощь педагога-психолога и педагогическую помощь.

Творческий потенциал воспитателя не оставляет безучастными родителей к жизни ДОУ.

Будь это мероприятие ко дню космонавтики, где родители готовили рабочий материал для творческой деятельности детей, будь это осенний бал, где результат совместной деятельности родителей и детей заставил восхищаться поделками из природного материала. Каждый год наш детский сад принимает участие в районном конкурсе «Оформление зимнего» и «Оформление летнего участка» где творческий энтузиазм воспитателя заражает родителей и весь коллектив ДОУ.

Генинг С.Н., заведующая

МДОБУ Тальский

детский сад № 12 «Огонёк»

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *